Що таке лінгафонний кабінет і для чого він потрібний?

Лінгафонний кабінет (від лат. Lingua – «мова» та грец. Phone – «звук») – спеціально обладнаний клас, в якому розміщується звукотехнічна та проекційна техніка. Ці пристрої необхідні організації аудіовізуального методу навчання. З єдиного пульта управління вчитель може фіксувати мову учнів, аналізувати її, коригувати, включати ознайомлювальні матеріали, організовувати діалоги чи групові бесіди.

Лінгафонний клас виконує кілька функцій у вивченні іноземних мов

• освітня – отримання та формування нових знань, умінь, навичок;
• тренувальна – відпрацювання отриманих знань на практиці;
• інформативна – передача певного виду інформації через спілкування;
• комунікативна – встановлення міжособистісних зв'язків у групах учнів або у зв'язці «учень-вчитель»;
• контролююче-коригуюча – перевірка знань учнів та виправлення виявлених помилок та неточностей;
• управління навчальними діями учнів.

Функції та можливості лінгафонного кабінету

• передавати учням файли для прослуховування;
• демонструвати учням відеофайли, учні можуть передавати відео на екран;
• підключати зовнішні джерела звуку – колонки, навушники, динаміки іншої техніки;
• об'єднувати школярів у групи, попарно, працювати з ними індивідуально;
• прослуховувати записи говоріння учнів;
• проводити тестування чи іспити;
• адмініструвати всі комп'ютери, підключені до загальної класової системи;
• збирати та аналізувати дані як щодо окремого учня, так і по цілій групі учнів.

Переваги використання лінгафонного комплексу

Лінгафонний кабінет має незаперечні переваги в порівнянні зі звичайними приміщеннями для занять:

1. Можна використовувати різні режими роботи, використовувати додаткові функції для групових занять, діалогів з носіями мови та індивідуальної роботи. У цьому випадку прокачується навичка говоріння, артикуляції та дикції.

2. Лінгафонне обладнання можна застосовувати на всіх етапах навчання, як на початковому, так і на рівні.

3. Учні швидше засвоюють матеріал в ігровій формі, в систему входять дидактичні матеріали для підвищення ефективності вивчення мови, так само можна самостійно створювати нові курси.

4. Зберігається індивідуальний підхід навіть у великих групах учнів.

5. Усі результати можна оцифровувати і зберігати з метою оцінки прогресу навчання.

6. Вбудована система тестування дозволяє виявити та повторити погано засвоєний матеріал.

Види лінгафонних кабінетів

Лінгафонну систему можна розділити на такі типи:

• Класи з мультимедійних елементів. Вчитель управляє та контролює хід уроку з власного комп'ютера через програмне забезпечення. Викладач координує роботу учнів, виводить на проекційний екран відеофайли, а всі необхідні навчальні матеріали зберігаються в електронному вигляді. Лінгафонний комплекс вбудований у спеціалізовані меблі вчителя.
• Комп'ютерні кабінети. У класі встановлюються комп'ютери, ноутбуки чи планшети кожного учня. Також у аудиторії створюється єдина локальна мережу з допомогою програмного забезпечення.
• Цифрові лінгафонні лабораторії. Необхідні лінгафонні пристрої – ПК для викладача, комутаційний пристрій та цифрові пульти для учнів.На пультах встановлені рідкокристалічні екрани, які набагато безпечніші для зору.
• Мобільні аудиторії. Лінгафонне обладнання відрізняється автономністю, тобто може якийсь час працювати без подачі електроенергії. Цю техніку можна легко переміщати між приміщеннями за допомогою бездротових технологій.

Різниця між лінгафонним кабінетом та комп'ютерним класом

Лінгафонний кабінет має в своєму розпорядженні додаткову звукотехнічну апаратуру, програмне забезпечення та спеціалізовані меблі. У комп'ютерній аудиторії встановлені лише ПК, об'єднані локальною мережею. Однак якщо зробити вибір на користь програмних рішень для лінгафонних класів, то від громіздких меблів і додаткових технічних рішень можна відмовитися.

Як вибрати лінгафонний кабінет

Для грамотного вибору лінгафонних пристроїв необхідно проаналізувати кілька причин:
– оцінити та визначити кількість робочих місць для учнів;
– Виходячи з розміру приміщення, розрахувати, які види обладнання можна встановити – проектор, зовнішні джерела відтворення звуку тощо;
– оцінити зручність та функціональність програмного забезпечення;
– оцінити складність установки лінгафонного кабінету та його техобслуговування;
– Ознайомитись із відгуками на продукцію бренду-виробника.

Рекомендуємо відразу замовити послугу встановлення та налаштування техніки. Допомога фахівців дозволить відразу розпочати роботу, а не розбиратися на початку кожного уроку з підключенням проводів та налаштуванням ПЗ.
Окремо поговоримо про приміщення, де встановлюватиметься лінгафонний кабінет.Меблі повинні розміщуватись у кімнаті таким чином, щоб забезпечити учням максимальний комфорт для отримання знань. Йдеться не лише про зручне розміщення робочих місць для вчителя та учнів. Важливо використовувати спеціалізовані меблі, адаптовані під лінгафонне обладнання – з вирізками для системного блоку, проводів, гарнітури. А ще в столи має бути вбудована зручна система ніш для маскування кабелів.

Переваги та недоліки програмного лінгафонного кабінету

Програмний лінгафонний кабінет – спеціалізована програма, при якій використовується як програмне забезпечення, так і такі ресурси, як оперативна пам'ять комп'ютера, локальна мережа і т.д.

+ низька вартість;
+ немає потреби у додатковому обладнанні;
+ займає мало місця.

– якість роботи учнів залежить від програмного забезпечення, локальної мережі та комплектації комп'ютерів;
– низька швидкість роботи, програми можуть "зависати";
– Низька надійність пристроїв;
– складність в обслуговуванні лінгафонного кабінету;
– Складне управління – немає єдиного пульта контролю дій учнів.

Плюси та мінуси апаратного лінгафонного кабінету

Апаратний лінгафонний кабінет – спеціально обладнаний технікою та програмним забезпеченням клас. Для якісного аудіозв'язку та передачі зображень з монітора на монітор використовується не програмне забезпечення комп'ютерів, а спеціально створена аудіо- та відеомережа.

+ якість роботи не залежить від швидкості локальної мережі та програмного забезпечення;
+ Висока швидкість роботи;
+ Висока надійність, відсутність ризиків перевантаження локальної мережі;
+ Зручність в управлінні – монітори підключаються до єдиного пульта у вчителя;
+ Лінгафонний кабінет відразу ж готовий до роботи після включення – немає необхідності налаштовувати або запускати попередньо програму;
+ Зрозумілість та простота в обслуговуванні пристроїв.

– Висока вартість;
– Необхідність монтажу обладнання;
– Займає багато місця.

Устаткування для лінгафонного кабінету

Повний комплект обладнання лінгафонного апаратного кабінету включає:
1. Робоче місце викладача:
– стіл з пультом управління, РК-дисплеєм, CD-магнітолою та USB-входами;
– гучномовець;
– Гарнітура з мікрофоном.

2. Робоче місце учня (за кількістю учнів у класі):
– персональна кабінка зі склом та стільницею – щоб дошка закривала пульт та перетворювала кабінку на звичайну парту;
– пульт дистанційного керування з функціями: виклик вчителя, регулювання звуку, роз'єм для гарнітури;
– Гарнітура з мікрофоном.

Сучасні лінгафонні кабінети

Вивчення іноземної мови – один із основних напрямків в освітніх програмах для шкіл, ВНЗ та інших навчальних закладів. Переваги сучасних лінгафонних кабінетів перед їхніми попередниками:

✔ різноманітність цінового діапазону – від недорогих моделей до цілих цифрових лабораторій;
✔ можливий перегляд інтернет-роликів, телевізійних програм та спеціалізованих навчальних фільмів;
✔ обладнання займає менше місця, ніж раніше;
✔ допомога у проведенні тестування, контрольних робіт та іспитів;
✔ підготовка до ОДЕ та ЄДІ, IELTS та TOEFL;
✔ розвиток аудіювання та говоріння – за статистикою, саме ці розділи вивчення мови даються найважчим учням;
✔ якісні та міцні РК-монітори, мікрофонні гарнітури та швидкісний зв'язок між комп'ютерами учнів та робочим місцем вчителя;
✔ фіксування результатів успішності учнів;
✔ відстеження відвідуваності;
✔ підключення скриптів аудіозаписів;
✔ уповільнення або прискорення темпу записаного мовлення;
✔ масштабованість на необмежену кількість робочих місць.

Де придбати лінгафонне обладнання?

Виробництвом, постачанням та встановленням обладнання для лінгафонних кабінетів займаються спеціалізовані компанії. На сучасному ринку можна придбати всі різновиди лінгафонного обладнання, всі види та моделі – починаючи від найдешевших і найпростіших екземплярів, закінчуючи справжніми звукотехнічними лабораторіями. При виборі лінгафонного обладнання варто спиратися не тільки на бюджет, а й на основні параметри лінгафонного класу – на скільки він розрахований, який обсяг завдань виконують учні і які завдання ставить перед ними вчитель.

При замовленні лінгафонного обладнання обов'язково уточніть у фірми-постачальника, чи є у них послуги з налаштування та технічної підтримки кабінету. Чи надається програмне забезпечення? З яких матеріалів та за якими технологіями виготовляються комплектуючі деталі? Адже якщо ви купуєте обладнання для школи, то зносостійкість і якість матеріалів для лінгафонної техніки особливо важливо – щоб діти не пошкодили обладнання, і щоб воно раніше не стало непридатним.

Вивчіть переваги та недоліки різних видів лінгафонної техніки, розрахуйте параметри приміщення, щоб не порушувати санітарні норми. Серед найбільших виробників лінгафонної техніки – Лінко, «Норд», Sanako, «ДІАЛОГ». Кожна з компаній періодично оновлює свій асортимент, тому слід придивлятися як до абсолютних новинок, так і до перевірених зразків лінгафонного обладнання.

У першій частині публікації ми розповіли, що є лінгафонним кабінетом і які бувають головні навчальні прийоми, які часто використовуються у вивченні іноземних мов.

Продовжуючи тематичний цикл оглядів на тему «Технічне оснащення лінгафонних класів», сьогодні ми хочемо поговорити про схемотехнічні та конструктивні виконання, а також які режими занять повинні забезпечувати сучасні лінгафонні аудиторії.

Запропонована інформація розрахована на те, щоб будь-який користувач розуміли, які головні особливості безпосередньо впливають на правильне та ефективне оснащення, а також використання лінгафонної аудиторії. І, будучи замовником, змогли все попередньо осмислити, а потім описати постачальнику (підприємство, з інсталяції даних комплексів) загальне завдання, де буде чітко відображено, що в кінцевому результаті необхідно отримати.

Типи лінгафонних аудиторій

Усі лінгафонні кабінети з схемотехнічного та конструктивного виконання можна розділити на:

• Стаціонарні, змонтовані в конкретному приміщенні і, як правило, мають спеціалізовані (функціональні) меблі та ряд допоміжних систем, наприклад, інтерактивну дошку та системи гучномовного звуковідтворення.
• Мобільні, що мають спрощений склад чисто лінгафонного обладнання, яке можна оперативно та багаторазово переміщати з одного приміщення до іншого. Такі комплекси можуть бути провідними та бездротовими.
• Віртуальні (з дистанційним навчанням), в яких найчастіше є добре оснащене місце викладача (або окремі місця викладача та адміністратора системи), а місця учнів відсутні взагалі, або є для можливості проведення в даному кабінеті та традиційних мовних занять.У будь-якому випадку це спеціальний кабінет, а не звичайний стаціонарний, тому що для забезпечення результативного та ефективного дистанційного навчання потрібні спеціальні технічні та програмні засоби, а також інша методика проведення занять.

Всі кабінети будуються з використанням персональних комп'ютерів, але коло завдань, що покладаються на них, може бути різним. Є суто комп'ютерні комплекси, де у викладача і в учнів стоять свої комп'ютери, що вирішують практично всі завдання відтворення, запису, пересилання та тривалого зберігання як вихідних навчальних матеріалів, так і поточних, а також підсумкових результатів індивідуальної роботи учнів, завдання управління, перемикань, контролю викладачем окремих учнів, завдання питань та забезпечення діалогів з викладачем або між учнями.

Але є й простіші за складом і компактності місць учнів комплекси, де в учнів є лише мікрофонно-телефонна гарнітури і якийсь спеціальний пульт (або блок), що забезпечує необхідні функції цього робочого місця без надмірності присутності універсального комп'ютера. Стаціонарні кабінети можуть будуватися і так, і так. Мобільні – за другим варіантом, а віртуальні – тільки як комп'ютерні.

Умови постачання кабінетів виробниками також можуть бути різними:

• Повнокомплектне постачання з меблями, оптимізованим планувальним рішенням розміщення місць викладача та учнів у кабінеті та навчальними матеріалами (ідеальний, але важкореалізований варіант).
• Тільки з меблями та спеціальним плануванням, але навчально-методичні матеріали навчальний заклад напрацьовує та купує самостійно (найпоширеніший на сьогодні випадок).
• Постачання тільки обладнання (оптимальний за вартістю для замовника, але далеко не найкращий варіант, так як надалі можуть використовуватися малопристосовані меблі, випадкове розміщення місць викладача та учнів, що тягне за собою зниження ефективності занять).

До складу кабінету укрупнено входять робоче місце викладача, столи або напівкабіни учнів, комплекс технічних засобів самого класу, комплект джерел сигналів та колективні засоби пред'явлення інформації, що розширюють можливості кабінету щодо проведення загальних або групових занять.

І, нарешті, є ще один важливий "критерій" класифікації кабінетів – фінансові можливості замовника. Цей критерій змушує кожного виробника пропонувати якусь лінійку з кількох класів з різними можливостями за складністю навчальних прийомів/режимів та технічних засобів, що використовуються для їх реалізації.

Завдання, що вирішуються за допомогою лінгафонних класів

Для забезпечення описаних раніше навчальних прийомів у випадку технічні засоби кабінету повинні забезпечувати такі режими занять:

Загальне заняття всіх присутніх з пред'явленням їм одного й того самого вихідного матеріалу (мова викладача, фонограма, відеозапис, текст); учні можуть використовувати індивідуальні "магнітофони" для фіксації результатів своєї роботи.

Кабінет повинен дозволяти використовувати режими з можливістю комбінувати процес навчання за групами, парами чи самостійно.

Основні можливості педагога

Викладач повинен мати можливість:

• Контролювати фонограму, що подається учням, замінювати її власну мову (читати лекцію), і навіть накладати її у свою примітку.
• Тимчасово зупинити трансляцію фонограми слухачам та "перемотати" запис до наступного важливого матеріалу.
• Попередньо організувати підготовку та знайти потрібне місце у записі на носії навчальної інформації, який на даний момент не підключений до жодної з груп, але буде задіяний пізніше.
• Формувати групи, пари та конференції на власний вибір, автоматично або відтворювати розподіл учнів, які були на попередньому занятті, або які були сформовані заздалегідь при плануванні заняття.
• Відповідати на виклики (питання) учнів, потай індивідуально контролювати роботу будь-якого зі студентів, встановлювати з ним двосторонній зв'язок з власної ініціативи.

За наявності індивідуальних комп'ютерів на місцях учнів:

Пересилати файли-завдання від викладача до учнів простим способом.

На місцях учнів повинні бути дводоріжні "віртуальні магнітофони" з можливістю одночасного відтворення та запису та різними допоміжними функціями (закладки, осцилограми, пошук файлів, складні режими послідовних автоматичних перемикань відтворення та запису, вікно для виводу або набір .п., дистанційне керування з боку викладача, обмін файлами з комп'ютером викладача).

Якщо місцях учнів немає комп'ютерів, а встановлений простіший спеціальний пульт чи блок, він реалізує лише невелику частину перелічених вище функцій, але завдання наявності віртуального магнітофона все одно залишається. Він може входити до складу цього пульта або індивідуальні магнітофони виносяться на загальний комп'ютер-сервер, що стоїть у викладача.

Ключові можливості учнів

Учні повинні мати можливість:

• Слухати (або бачити і слухати) програму, що подається педагогом, і в той же час повторювати за нею фрази, що завчаються, виконувати переклад, вставляти в паузи запису правильні відповіді і, при необхідності, фіксувати інформацію, що подається, і результати своєї роботи на віртуальні (цифрові) магнітофони робітників місць.
• Розмовляти всередині пари або групової конференції, а також додатково відтворювати навчальний матеріал за допомогою цифрового магнітофона одного з робочих місць та записувати обговорення на власні магнітофони.
• При самостійній роботі займатися самопрослуховуванням через навушники, відтворювати навчальні записи на своєму віртуальному магнітофоні, в тому числі й одночасно із записом власної роботи (промови або тексту, що набирається) на цей же магнітофон.
• Поводитися з питаннями до викладача.

Крім перерахованого, комплекс повинен мати й різні допоміжні функції, наприклад, екстрене звернення одразу до всіх студентів зі збереженням організованого раніше їх розподілу за групами та режимами, автоматичний послідовний невидимий контроль процесу навчання всіх чи частини слухачів з можливостями регулювання ритму та припинення для більш поглибленого контролю. або діалогу з окремим учням або парою та відновлення обходу після такої припинення.

Описані вище функції та режими найчастіше відсутні саме у такому вигляді та складі в якомусь конкретному кабінеті. Чогось може бути чи є ще щось згадане вище.

За матеріалами компанії DarDali – https://dardali.com
Київ 2017

Також буде цікаво ознайомитись:

Технічна консультація та придбання

Для консультації, замовити розрахунок або купити технічне обладнання для лінгафонних класів в Києві, зв'яжіться з нашими фахівцями за телефоном або скористайтесь експрес-заявкою:

☎ +38 (044) 594-39-60
☎ +38 (095) 512-12-34
☎ +38 (097) 772-12-34
☎ +38 (063) 012-12-34
✉ Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. У вас має бути включений JavaScript для перегляду.

У лінгафонних кабінетах учні повинні мати можливість слухати викладача, повторювати фрази, перекладати сказане, паузи для запису правильних відповідей, фіксувати інформацію. Також важливою є можливість розмовляти в парах, групових конференціях, відтворювати аудіо на магнітофоні, зберігати матеріал для себе. Для максимальної ефективності навчання учневі потрібно ставити уточнюючі питання, а викладачеві – звертатися до всіх студентів чи рани розподілених груп. Тут просто не можна обійтися без спеціального обладнання.

Лінгафонні аудиторії та їх різновиди

Сучасний лінгафонний кабінет є комплексом засобів, різних за схемою виконання і конструкції. Умовно розподіл здійснюється на кілька класів:

• стаціонарні аудиторії, розташовані в адаптованих приміщеннях з функціональними меблями, додатковими системами, інтерактивними дошками, гучномовцями тощо;
• мобільні кабінети, що відрізняються спрощеним складом техніки, призначені для швидкого та багаторазового переміщення;
• віртуальні, створені спеціально для віддаленого навчання, мають правильно оснащене викладацьке місце.

Створення лінгафонного кабінету

Базовою складовою будь-якої аудиторії виступають персональні комп'ютери. На них покладаються різні завдання. Комп'ютерні комплекси містять безліч ПК для викладача та кожного учня.Застосування даної схеми дозволяє виконувати будь-які завдання, починаючи від відтворення записів, закінчуючи тривалим зберіганням даних та освітніх матеріалів, фіксації результатів, різнобічного управління.

Спрощені комплекси створюються із мікрофонно-телефонної гарнітури, спеціального блоку або пульта для реалізації функціональних завдань. І стаціонарні, і мобільні аудиторії можуть бути без ПК. Віртуальні кабінети потребують обов'язкового використання комп'ютера.

Обладнання для лінгафонних аудиторій поставляється у різних комплектаціях. Повнокомплектні рішення передбачають наявність і техніки та меблів, які оптимізуються під планування конкретних приміщень. Є варіант купівлі лише предметів, але без навчальних матеріалів. Деякі замовники вважають за краще придбати обладнання, що відповідає бюджету. Меблі та навчальна база напрацьовуються окремо. Але такий формат має багато недоліків через низьку пристосованість звичайних предметів меблювання до лінгафонних занять.